pg模拟器科技环保知识范例6篇陈天保在致辞中强调，知识产权已经成为国家发展的战略性资源和竞争力的核心要素，保护知识产权不仅是促进自主创新、推动科学发展的重要手段，更是推进科技创新、保护创新成果、提高核心竞争力的法律保障。增强科技工作者的知识产权保护意识，发挥科技团体和科技专家咨询调节作用，推进司法工作者与科技专家的合作，搭建不同层次的学术交流平台，是加强和推进全区知识产权司法保护的迫切要求，也是优化自治区知识产权保护环境、建立知识产权多元化纠纷解决机制的重要途径。
陈天保指出，内蒙古科协作为全区广大科技工作者的群众组织，聚集了自治区自然科学各专业领域的高层次专家，智力密集、人才荟萃。广大科技工作者既是科学技术成果和知识产权的创造着，更是科学尊严、科学道德和知识产权保护的捍卫者，通过充分发挥他们的优势和作用，为优化自治区知识产权保护环境、建立知识产权多元化纠纷解决机制作出积极贡献。
陆毅作了《我国专利管理理念及专利战略制定》的专题报告；徐睿霞就全区法院知识产权司法保护情况进行通报；各行政执法单位的代表分别就专利行政执法实务和商标行政执法实务及前沿问题作了报告；会议针对如何建立健全知识产权多元化纠纷机制问题进行了研讨。
具有社会主义国家公民觉悟和道德品质,热爱祖国和人民,拥护党的领导；树立科学的世界观、人生观和价值观；具有责任心和社会责任感；懂法守法,法制意识强；具有个人诚信和团体意识；热爱环境保护事业,注重职业道德修养。
了解中华文明和外国历史文化,具有较好的语言表达和人际交往能力,具有较高的文化素养,文学艺术欣赏能力,具有现代意识和传统美德。
掌握科学的认识论和方(思维方法和科学研究方法),具有多学科综合分析的能力,具备求实的专业精神、创新意识、严谨的科学素养和精益求精的专业态度。
具有基本的文学、历史学、哲学、思想道德、职业道德、学、艺术、法学、社会学、心理学等方面的知识。
具有全面扎实的专业基础知识和专业方向知识,包括环境学、环境自然科学、环境技术科学、环境工程、环境工程设备基础、环境工程原理、环境微生物功能和应用、环境监测原理和方法、环境影响评价、环境规划与管理等领域的专业知识。
环境科学是研究人与环境相互作用规律的科学,包括如何度量、保护和提升人类与环境的和谐度,实现科学发展。根据高等院校理工科本科专业人才培养模式,环境科学专业人才的培养要体现知识、能力、素质协调发展的原则。通过设计适当的知识体系为载体来进行能力培养和素质教育,强化知识结构的设计与建设,使每一个知识模块构成一个适当的训练系统,合理区分专业共性知识要求和特色培养要求,满足“厚基础、宽口径、重能力、有特色”的专业人才培养要求。
其中第1～5为通识课程和基本理论知识,第6为专业知识,专业知识包括专业基础知识和专业核心知识。专业知识包括专业基础知识和专业核心知识,专业基础知识由环境学、环境生态学、环境化学、环境工程设备基础、环境工程原理、环境微生物功能和应用、计算机应用技术等知识领域组成。
专业核心知识主要针对环境监测、水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理与处置工程、物理性污染控制工程、环境影响评价、环境规划与管理、环境工程施工与经济等8个方向,以8个课群为中心组成不同专业方向的核心专业知识。
环境科学与工程实践教学内容包括课程实验、社会实践、毕业设计等,是促进学生理论联系实际、学以致用和培养创新能力pg模拟器、实际能力的重要保证。环境科学专业实验/实习教学体系构建依据以下几项原则:科学性,即体现科学严谨的作风；先进性,即紧跟学科前沿,要有超前的意识；实用性,即实验/实习教学必须满足社会对环保人才的需求；完整性,实验/实习教学应包括基本技能、素质训练和创新培养等内容,基本技能训练必须过程完整、内容完整,即包括单个实验、集成实验和社会实践等；开放性,允许学生根据自己的兴趣参与不同的课程实验或相关科研实践活动,进一步培养学生主动学习、自主思考以及理论联系实际的创新能力。
课程实验和课堂理论教学相辅相成。课程实验可以弥补课堂理论教学的不足,加深学生对理论知识的理解,使学生与教师面对面直接交流,有助于启发学生深入思考,培养创新能力,达到理论联系实际的教学效果。在实验教学中,一方面向学生传授实验基础理论知识,包括仪器仪表的原理、测量方法、操作规范、数据分析等;另一方面训练学生的基本实验技能,包括仪器设备的使用和维护、实验设计、故障排除等。
专业实验:环境化学实验、环境监测实验、环境微生物实验、环境生物实验、环境工程实验/环境污染控制原理实验pg模拟器、环境分析化学实验等。
环境科学专业实践性教学环节的基本内容包括环境监测实习、环境影响评价课程设计、环境规划课程设计、环境工程课程设计等。
毕业论文或毕业设计是一个科研、教学与实践结合最为密切的环节。毕业论文或毕业设计可以从科研任务或者社会实践中选择规模适当、相对独立的题目,与特定的科研小组、社会部门、企业单位等密切结合。优秀的本科生可以在大学三年级或更早阶段参与教师的科研工作中,以获得更多的实践机会。此外,也鼓励有能力、有精力、有余力的学生积极参与专业相关的各类科技竞赛活动
毕业实习采用分散与集中相结合的方法,进入工矿企事业单位环保岗位,时间为8周；毕业论文(毕业设计)在18周内完成。
环境科学作为一门新兴的综合学科，它是研究人与自然环境相互作用关系的科学[1]。环境科学课程是工科院污水处理、给排水、固废等专业的必修课，也是化工、冶金、建筑等专业的选修课，内容涉及到生物、物理、化学、数学等多学科。该课程不但担负着提高工科学生环境保护意识、夯实环境科学知识素养的任务，也是学生今后进行环境保护、从事环境治理等行业的知识体系。
在一些工科院校里包括笔者所在的院校，由于向传统学科的倾斜，环境科学作为新学科，教学还存在诸多改进的空间，例如：教学内容前瞻性不强, 很少涉及新污染、地球资源及环境可持续管理等方面的内容;教学与学校工科背景联系不紧密，丢失了特色;忽视环境从业人员资质(如环境类各种职称)方面的培训;传统的实验课后，学生深入拓展的空间不足、钻研潜力没有得到启迪和开发等。因此，工科院校的环境科学教学还有一定的改进空间。
工科院校环境科学人才培养的目标应是环境意识、环境知识与专业技能相结合的复合型人才。教学体系应由知识、技能、意识、态度、实践这相互联系的五个方面构成[2]。教育和激发学生了解和掌握关于自然环境、人文环境和个人环境技能的知识与信息，形成系统的环境知识体系[3]。工科院校环境科学的教学内容要从介绍解决污染的科学知识逐步扩展到生命、地球空间，深入到资源、社会可持续发展的研究和探索上来，拓宽学生的知识体系;教学-传统实验-教师科研紧密结合，开启学生的钻研潜力;开展工科传统专业与环境紧密相关的教学，体现院校特色，凸显学生就业专长。
工科院校环境科学的课程设置应既具有鲜明的学科前沿性和社会适应性，也要有自己的特色，要将通用性基础知识和专性人才培养紧密结合：①专业课教学增添新内容，关联工科院校如冶金、机械、建筑等专业相关的新污染(物理性污染等)方面的教学。②选修课注重与专业内容交叉，形成如环境材料、能源 /资源、环境设计等教学内容，以适应现代科技和生产发展的需要;③增设一些人文辅修课，如环保教育、环境律法等课程，既可调动学生专业学习的积极性和能动性，提高其环境道德修养，也为入门环境行业(如环境类资格考试)打下基础。
工科院校的环境科学教学方法尤其要注重知识与技能的培养：①运用以“点”辐射“面”的教学方式，即在强调开设核心知识点的同时, 授课内容需辐射同专业其他课程或不同专业相关学科的课程，让学生全面、综合地掌握本专业及其相关知识.②善于利用多媒体、网络等手段实施教学。其有助于学生课堂上理解，课下自学，且能达到教学资源利用便捷。③实验课程适当渗透教师科研，其目的在于、培养与开发学生独立的学习和研究能力，达到教育和科研并举。上述几个方面的改进将有助于学生知识和技能的全面培养，为继续深造和钻研做好准备。
教学条件是教与学得以成功的最基本的保障。工科学校环境教学条件要跟上时代和社会的需求。首先，要提高师资质量，引进新环境知识体系人才。工科院校的环境科学教学，除了拥有传统环境知识背景的教师外，还必须引进或培养具有环境与学科(如生物、冶金、能源、材料等)交叉复合型的学者，才能保证教学质量和水平的不断提高;其次，除了基础设施外，实验教学设施的改善极为重要，传统的教学设施(如化学分析)已经不满足新形式环境科学的要求。有必要添置物理性污染、环境设计、环境材料及地球资源演示等实验设施。这些条件的改善将有助于提高学生动手能力和实践能力。
工科院校的环境科学教学是一项重要的教学内容，关系到能否培养出科技与社会发展所需要的专业人才。需要我们从教学和管理入手，不断进行改革和创新，从而提高学生认知和实践能力，突出其工科特色背景，增强学生的科技发展的适应能力和社会发展的竞争能力。
环保教育的实施主要依靠教师的课堂教学，因此在环保教育中引入信息技术已成为教学的必然趋势。教师在对学生开展环保教育时，要注意充分发挥信息技术学科的强大功能，以不断提升环保教育的效率。那么信息技术在环保教育中到底具有哪些功能呢？笔者认为主要有以下4个方面的功能。
教师对学生开展的环保教育一般都是在课堂上进行，大部分都是通过文字或说教的方式展开，这也是最为常见的教育教学方式，学生对此已很熟悉。学生对于有关环保方面的文字说教方式已经缺乏兴趣，此时教师如果把信息技术引入到环保教育中来，一定能够取得意想不到的效果。
多媒体是信息技术学科中的一个重要组成部分。把多媒体技术运用到环保教育中，可以充分调动学生学习环保知识的积极性，因为多媒体提供的环保信息形式可以让学生耳目一新，使他们直接感受到环保问题就在眼前，无需自己去想像，直观性非常强。教师在教学过程中可以根据教学需要，利用用多媒体播放一些环境恶化的视频，让学生直观感受环境的变化，从而加深学生对环保知识的认识和理解，进而激发他们的环保意识。信息技术学科便于学生开展自主学习，尊重学生的主体意愿。学生可以根据需要，选取自己感兴趣的环保主题，利用信息技术提供的资源平台，展开学习。由于学习任务是学生自己选的，极大地调动了学生在环保知识的积极性高，提高了他们学习的有效性。
教师对学生开展环保教育时选择的环保主题，一般都是学生日常生活中经常遇到的环保问题。因此，学生可以利用自己掌握的信息技术知识，根据自己对环保知识的兴趣，自由选择环保学习主题。在网络上自由地收集自己感兴趣的环保信息，对其进行筛选，这样的学习方式能充分发挥学生的自主性，利于培养学生创造能力，容易使学生的环保意识得到提高。
对学生专门开展环保教育课程的学校为数不多，即使有的学校开展环保教育了，也是穿插在其他一些学科课程中进行的。鉴于这种情况，学校里能够供学生开展环保学习的资源也非常有限。不少学校的教师，一提起环保教育，他们就认为是对学生进行简单的说教；一说起环保主题教育活动，就是安排学生捡拾垃圾、打扫卫生，要求学生不随地乱扔废纸、果皮等。学生对这样的环保教育实在司空见惯，根本提不起学习兴趣，有的学生甚至非常排斥这种形式的环保教育。
把信息技术和环保教育进行整合，可以极大的丰富环保教育的形式，激发学生学习环保知识的兴趣，提升学校环保教育的效果。教师可以指导学生运用信息技术手段，让他们亲自参与到改变身边环境的活动中去。让他们通过网络搜集信息，到自然界中去拍摄环保照片，通过电脑制作环保宣传画，设计环保提醒标志，创建环保知识网站等，使他们学会用自己所学的环保知识，来促进身边环境问题的改变与解决，这样做不仅可以消除他们原来对环境保护所持有的抵触情绪，还能使学生积极投入到学校组织的环境教育活动中来，提升环保教育的效果。教师在环保教育过程中，经过使用信息技术后才知道：原来信息技术可以极大地丰富环保教育的形式。将信息技术引入到环保教育，不仅可以省却教师过多的说教，还能激发学生的学习兴趣，提升环保教育的效果，线 引入信息技术有利于培养学生解决环保问题的能力
学校对学生开展环保教育的根本目的是为了培养学生的环保意识和解决环保问题的能力。传统的环保教育难以达成这样的教育目标，尤其是在培养学生解决环保问题能力层面，难以操作到位。如果把信息技术运用到环保教育中来，则有利于培养学生解决环保问题的能力。
信息技术辅助学生学习，正成为学校教育的一种趋势。时下非常流行的翻转课堂、慕课、微课等学习形式，都需要在网络条件下完成，因此把信息技术引入到环保教育中来，是环保教育的必然趋势。教师在环保教育中可以确定某一学习主题，让学生利用网络开展自主学习，学生对自己的学习在选择上掌握主动权，学生根据教师环保教育提出的学习要求，选择自己感兴趣的环保学习内容；围绕选定的主题，利用网络丰富的资源，进行自主探究式学习。同时，对于一些有争议性的环保问题pg模拟器，通过网络与其他学习同伴进行讨论。在网络学习中，自主学习与合作学习互相结合、互相补充，从而提高了学生解决环保问题的能力。
互联网上具有海量的学习资源，学生根据教师提出的学习要求，结合自己的学习需求，有针对性地选取学习资源。对于学生无法解决的环保问题，可以从网络中搜寻解决方案，然后再结合自己的实际情况，对其进行取舍，得出科学的解决方案。学生通过网络学习，不仅可以丰富自己的环保知识结构，还可以逐步培养解决环保问题的能力。
学校开展环保教育的主要目的是为了帮助学生掌握一定环保知识，并且形成一定的环保意识，而环保意识涉及认识、情感、态度等意识领域问题，环保意识的培养也不是一朝一夕的事情，是一个长期的过程，需要协调多方面的力量方可达成这样的目标，有时需要动用外校、甚至外地区的教育资源方能达成环保教育的目标。
协调外界教育资源为我所用的最好手段是网络，网络能够使跨校界、跨地区、甚至跨国家的环保活动的开展成为可能。网络远程协作平台的发展与功能的完善，使得环保教育活动的可操作性更强，活动的计划与实施的步骤变得更加明确。比如，位于内陆地区的学生就可以通过网络，了解远在千里之外的太湖蓝藻造成的水污染事件，学生对此事件可以展开探究性学习。通过学生的探究，有时甚至能够设计出比较科学的环保问题解决方案，即使未能设计出科学的方案，也能培养学生的环保意识，锻炼他们解决环保问题的能力。
学生通过网络协作学习，可以了解全球水资源的分布与污染情况，通过网络学生能够了解到遥远地区的缺水状况，了解缺水地区的人们为了获取水资源而展开的不懈努力，使得学生内心深处受到震撼，从而激发他们养成珍惜水、爱护水的环保意识。在网络协作学习中，学生能够从网络上的信息中受到一定环保教育，增加他们的环保责任感，在潜移默化中提高了学生的环保意识，达成了学校的环保教育目的。
从目前学校教育的实践情况可以看出，信息技术给教师的教育教学方式带来了极大的冲击，它要求教师在教育教学活动中把自己任教的学科和信息技术进行科学的整合，改革自己传统的教学方式，充分发挥信息技术学科在教育教学中的先进性。信息技术也给学生带来了全新的学习方式，它要求学生学会运用网络为自己的学习服务。比如学生在学习环境保护知识时，运用好网络资源后能够使学生有了深刻的学习体验，对环保知识留下深刻的印象。网络上丰富多彩的学习资源，大大开阔了学生的视野，教师通过环保专题教育活动，把学生有效地组织起来，积极投入到网络学习活动中，使学生对环保教育的认识发生了改变，学生环保意识也会在活动的参与中得到增强。
我局高度重视“公民道德宣传教育月”实践活动，组织召开专题会议，认真学习传达《关于开展“公民道德宣传教育月”实践活动的通知》（攀西文明办〔〕2 号）文件精神，同时要求，全局干部职工要切实围绕自身工作职能，以“弘扬雷锋精神、树立文明新风、建设幸福家园”为主题，结合开展“学雷锋”活动，着力推进公民道德建设，着力弘扬精神，着力开展“讲文明、树新风”主题活动，着力加强社会志愿者服务活动，全力营造扶危济困、团结友善、明礼诚信、礼让宽容的社会文明环境。
为了确保“公民道德宣传教育月”实践活动取得实效，我局结合科技工作职能和3月工作重点创新宣传载体，丰富活动内容，组织开展了一系列丰富多彩的实践活动。一是将开展“公民道德宣传教育月”实践活动纳入第十七届“科技之春 ”科普月活动内容，组织相关部门，召开专题会议，进行全面安排布署，并要求各相关部门之间要加强协调、密切配合，精心组织、扎实工作，共同促进各项活动的顺利开展，为进一步提高全民的思想道德和科学文化素质，促进我区经济又好又快发展做出新贡献。二是开展集中宣传活动，现场为辖区群众宣传了有关妇女、儿童保护、计划生育、环境保护、食品安全等法律法规知识，发放种植、养殖技术、健康保健、生活常识等宣传资料6000余份（册），开展技术咨询90余次，送发药品、药具及生活用品价值4000多元，深受群众的欢迎。三是开展“挂、包、帮”结对帮扶活动。组织全体党员干部深入到苦荞村、经堂村开展座谈，全面了解帮扶村的情况，理清发展思路。同时根据两个村的不同情况确定了以科技富民强区为带动，加强农业实用技术培训，加强劳动用工法律知识培训等帮扶措施，并赠送了两村价值各1000元的农业实用技术培训教学VCD片和农业科技致富书籍；确定了干部帮户困难家庭，签订了“挂包帮”协议书。四是建立城乡环境综合治理长效机制。将我局城乡环境综合治理纳入科普工作重点，以村、社科普站为主要阵地，以冬季送科技、文化、卫生下乡、科技之春科普月、专利宣传月、科技活动周等主题宣传活动为载体，充分发挥科普网络优势，积极开展科普宣教活动，大力普及城乡环境综合治理相关政策和知识，全面提高辖区群众环保意识。将我局城乡环境综合治理纳入科技计划项目工作重点，对城乡环境治理方面的各类市级以上科技计划项目予以优先考虑推荐，全力扶持，对于相关区级科技计划项目予以政策倾斜，优先立项。将我局城乡环境综合治理纳入知识产权工作重点，对城乡环境治理方面的各类专利予以优先奖励扶持，对于环保设施齐全，三废处理到位的企业优先纳入知识产权试点示范。
高科技产品存在生命周期短、市场瞬息万变的特点，故而高科技企业的市场竞争压力较大，存在技术革新速度快、人才流失频繁、研发速度滞后于市场需求、营销与服务意识薄弱等问题，给企业的健康持续发展形成阻力。高科技企业的发展需要稳固的核心能力支撑，如何把握市场动态、创造企业的核心能力是高科技企业亟待突破的瓶颈。因此，未来企业管理中急需创新理念的指引，作为高科技企业发展的内在驱动力。
高科技企业是技术知识密集型企业，核心自主知识产权是企业的生命，技术知识管理在企业的日常管理工作中尤为重要，是企业核心竞争力的内核。技术知识管理体系包括六大方面，即获取知识、吸纳知识、共享知识、学习型企业、创立行标和保护知识产权。
高科技企业对于知识的收集途径分为内部积累和外部引入两种。内部积累主要指员工总结的技能经验积累；外部引入包括从客户、市场环境和竞争对手处获取的信息。企业对获取的知识筛选出有益于技术革新的，运用于技术实践中。
高科技企业可选择与大学或科研机构建立技术知识联盟，以吸纳先进的技术，并转移到实际生产中。这样做的好处是使企业与科研机构形成优势互补，提高了企业的核心技术能力。
技术知识是高科技企业的商业机密，基于保密措施，即使在企业内部，很多企业不愿共享技术知识，反而不利于技术的革新。技术知识的合理化管理首先是技术的共享，在管理进入扁平化时代的今天，建立一支涵盖研发、制造、营销等多部门在内的技术共享小组，有助于整合多方资源、形成知识交叉，激发技术创新灵感。同时对用户进行技术培训，也是增进客户满意度、忠诚度的重要方式。
高科技企业首先是学习型企业，只有不断地学习，才能保证始终站在科技发展的前沿，使技术和产品处于领先地位，做到引领市场。当一款产品投放市场后，企业需要通过用户反映找出产品缺陷，不断进行修补，以至完美。而另一个重要的学习途径来自于竞争对手，对竞争对手的产品功能及技术手段进行剖析，是高科技企业在学习中不断进步的基础。
行业标准是科技技术型企业的重要技术标准。行业标准源于技术领先的企业在研发制造产品时使用的一些刚性技术数据，当产品定型后，这些刚性数据也相应地固定下来，构成企业的内部标准。当这款产品被多个企业共同生产时，使形成了行业标准。因此，高科技企业无不争相进行技术革新，以创立行业标准，成为市场的主宰者。
知识产权维权对于高科技企业来说至关重要。知识产权保护包括技术专利保护和核心技术保密。我国高科技企业对于知识产权的维权意识还有待加强，很多技术专利被国外企业抢注，另外对于核心技术保密和防止骨干技术人才进行技术泄露也需要建立严格的检查制度，保护好知识产权才能使企业永葆核心竞争力。
总之，追求合理化的技术知识管理机制是高科技企业发展的技术核心，是推动高科技企业技术革新与自主知识产权管理的保障。
价值链是制造企业进行产品设计、生产、营销过程的活动集合。在全球经济一体化的国际竞争中，谁掌握了高价值环节，谁就掌握了整个行业。作为高科技型制造行业企业，要想在强手林立的市场经济中站稳扎根，就要掌握高价值的生产环节。而高价值产品的生产是一个环节复杂、行业交叉频繁的过程，没有一家企业可以完全脱离上下游价值链而独立生产产品的，富有智慧的企业则创立了价值链联盟。
制造业的纵向价值链是由“6+1”的战略模式组成的，其中“6”为处理订单、设计产品、采购原料、运输仓储、经营批发和终端零售，而“1”为生产制造环节。可见，生产制造水平在整个纵向价值链中占有关键性的地位，是纵向价值链的核心环节。生产制造所需的原材料供应、产品设计、运输仓储是生产制造的上下游环节，高科技企业要想做好生产制造环节，必须与相关的上下游企业形成顺畅的联盟，以确保产品的供销一体化流程顺利实施。
2011年，我国制造业问题已跃居世界第一，成为当之无愧的制造业大国。而我国制造业的附加价值却很低，与国际竞争对手相去甚远。一方面与我国企业与国际同业的交流甚少，前沿技术信息了解不多有关；另一方面与科技型产品的研发成本过高有关。构建横向的价值链联盟，积极与国内国际有实力的同业开展合作与交流，形成链式合作，可降低高新技术产品的研发成本，使生产要素得以优化配置，避免了企业在研发过程中的盲目性和资源浪费。
企业与企业间组成战略联盟是全球经济一体化下的必然趋势，单枪匹马地征战市场已经过时，特别是对于研发成本和生产制造要求较高的高科技企业来说，链式联盟有助于企业的纵向和横向发展，使企业不孤立于市场竞争环境中。
高科技企业的人文内涵，是企业人力资源管理和组织管理的核心内容，特别是高科技企业汇聚了各类高知人才，对于企业的人文科技氛围需求更加强烈。因此，营造人文科技的文化氛围是高科技企业提升企业凝聚力的关键。
高科技企业具有管理灵活的特点，公司的组织结构需要根据这一特点转变，随时调整企业结构，以适应瞬息万变的市场竞争。因此，扁平化、网络化、灵活化、柔性化的化繁为简的管理结构更应用于高科技企业，便于企业发挥员工的创造性，网络化的快速办公模式有利于新技术新知识的资源共享，提高研发速度，缩短产品生产周期。
高科技企业核心竞争力的核心是人才，现代化企业的竞争本质上是高知人才的竞争，谁拥有的高科技型人才越多，谁更会调整人才的主观能动性为企业创造高附加值的价值，谁就赢得了市场的先机。在协调和激励高知人才上，也需要企业突出人文理念，对技术桥梁型人才、专利发明者、技术团队的领军人物要格外关心，加大激励机制，以保持其旺盛创新能力。
每个企业都有独特的核心价值观，核心价值观是一个企业凝聚力的体现。高科技企业的核心价值观是人文科技，是创建一个和谐、平等、开放、包容的企业环境，为高知型人才提供宽松的办公环境和充分展示才能的平台，有利于激发员工的工作热情和斗志。
高科技企业是学习型企业，员工中多为高知型人才，为实现前沿技术和知识的及时共享，充实企业知识库，建立网络技术交流平台，人工智能的专家系统，实现网络全程办公，不但为营销人员提供丰富的市场信息反馈，也为技术人员、研发人员提升前沿技术信息，实现技术资源的共享平台。
高科技企业是未来经济发展的方向，是全球经济一体化环境下，国家综合经济实力的体现。高科技企业需要提高企业的技术知识、产业价值链、人才和企业文化，以提升企业的核心竞争力。
